究天人之際：歐柏昇學長採訪
訪談人、撰稿人：歷史一黃子晏。
訪談時間：2018.12.14.
受訪者簡介：歐柏昇，臺大物理所/中研院天文所博士生，臺大物理學系、歷史學系雙主修畢業。全國大學天文社聯盟創辦人暨首任主席，臺大天文社前社長，中研院歷史語言研究所助理，PanSci科學新聞網專欄作者。
一、個人的歷史
訪談之始，我首先好奇學長身為專攻天文的物理系學生，為何會雙主修歷史學系？學長說高中時曾受歷史老師啟發，也參加東吳歷史營，因而在上大學後，輔系以培養人文方面的興趣，後來，發覺史學訓練對自己頗有幫助，所學的各種知識間產生了有機的連結，因而乃進一步轉為雙主修。看似毫不相關的物理與歷史，學長也抱著開放的態度以了解不同主題，同時不忘扣合自己的核心關懷：如因中國古代觀察天文常與祭祀相關，曾修習「明清的官方祀典與民間信仰」，或因古代墓葬中時有天象圖，因而修了「遼宋金墓葬與文化」。有著多元、寬廣的視野，學長也覺得系上可以試著讓不同專長與興趣傾向的大學部學生、研究生乃至於助教，以學術交流而了解彼此，創造更多討論空間。
在歷史系的課堂中，學長學到如何組織大量的資料，摸索出脈絡，謹慎論證後，講出一個故事；摘要作業、討論課上台報告等要求，則增進了寫作及表達能力。課堂之外，學會分析事情背後的脈絡，不會輕易批評時事，處事的觀點有所改變；歷史系訓練的深刻之處，在於培養人文關懷，待人變得更有溫度。例如旅行，學長認為，想變成了解宇宙的人，必須先瞭解地球上的種種，旅行跨越各種時空，有時看見歷史在現代的影子而感到震撼；有時則看到書本之外的東西而眼界大開。個人領悟之外，學長也不時在Facebook發表旅行、足球或時事的深度長文，將結合自己歷史背景與關懷的有趣事物，以生活化的方式與大眾分享，試著讓史學的東西和讀者產生共鳴而有所啟發，如足球文化，背後便有國家民族競合的歷史脈絡，並牽涉許多有趣的文化現象。
學長認為，無論科普、史普，知識若能寫成大眾可以共鳴的文章，便不再那麼死板，有助於科際整合，打破知識的界線。學長從在FB發表文章，到身為PanSci泛科學的作者，都抱著歷史學關懷來進行知識的傳播，身為天文社社長及成立全國大學天文社聯盟的理念亦同，如昴星屬胡人之星等政治論述歷史，澄澈的星空蘊含有溫度的文化。歷史素養也有助於在天文社、聯盟的團體領導，學長發覺歷史上有些成功的統治者是利用歷史演進的論述說服群眾，因此也試著蒐集社史檔案，結合大時代背景，為自己的社團建構一套歷史論述，一方面可以給大家信心，發覺自己站在歷史的高峰上而受到激勵；另一方面則清楚現在時代的目標是什麼，自己的任務是什麼。
二、天文與人文
好奇出入於自然科學、人文不同研究傳統的學長，對歷史學未來的展望有何想法，學長分享於史語所參與的甲骨文數位人文研究計畫，希望能借助電腦，從大數據中找到史料的內在邏輯，掌握其中的關聯與新現象；但學長也提醒史料不能被完全量化，仍要細緻閱讀，設身處地進入史料的境界。科學史也是值得發掘的領域，傳統研究常陷入技術發展是否高明的民族主義史觀，但若借助跨領域整合，便會發覺科學史其實有很重的文化色彩，如醫療史可能提到傅柯的規訓或日本殖民體制；天文史也與中醫有深厚的共同傳統，皆從陰陽五行出發，其後結合理學思想；孔恩《科學革命的結構》與科學哲學課程使學長發覺，科學家的作為深受時代的心理社會背景影響，科學、人文實密不可分。
學長認為天文物理與歷史學其實有很深的關聯，研究方法上，歷史學者閱讀大量史料、比較個案，試著找出一條脈絡以解釋之，並將其擺至適當的時空背景與脈絡上進一步探討；天文學家也是從大批觀測資料中找出端倪，比較天體間的差異並解釋，將其擺至適當的敘述下瞭解其來龍去脈與前因後果。兩者皆試圖從一批有時間與空間層次的資料中，掌握其如何敘事、有何異同，並抓出一條脈絡，因此學長自言，兩種研究可以相互啟發其思考。
本質上，二者亦有緊密連結，學長遊走其中，希望解答兩個大問題：首先是「中國天文史」，天文於古代地位重要，許多重要著作將其置於首章，而〈天官書〉等天文學著作皆由史家如司馬遷所著，一是因為天文、宗教、撰史當時皆結合王權政治；二是天象、人事皆為特定時空下值得紀錄之事，故古代天文與歷史學的傳統相當接近，《易經》中「觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下」便展現天文、人文相呼應的文化傳統。其次是「宇宙大歷史」，若廣義的歷史學是從人類起源至現代，此時間軸再往前拉便是天文學，同樣探討生命如何起源，生命下一步要往哪裡去的大哉問，天文學積極去了解什麼環境可以誕生人類文明。學長認為天文學家其實就是廣義的歷史學家，從天文學、地質學、生物學、人類學至歷史學，都是同一條敘事，如果能將這條軸線掌握得更清楚，便能幫助我們了解生命的本質、文化的起源與人類的定位。
三、明日之星辰
最後對於歷史系學生的建議，學長建議多嘗試外系的課，因為任何知識皆能放到歷史學的脈絡下討論；於系上亦可修習看似不甚相關的題材，內容與個人核心關懷稍有關聯，便能連結新的領域。英語極佳的學長更笑道自己看不懂許多日文天文史料與研究，是學語言的負面教材，提醒大學生與高中生學習外語的重要性。
對於有志讀歷史學系的高中生，學長認為須具備基本的寫作能力，以及謙卑面對不同時空、不同現象的態度，也應認知到歷史學不是純粹閱讀文本或堆疊史料，而是批判性地組織與分析。建議高中生可以嘗試涉獵專業史家的著作，觀摩嚴謹的史料分析與清楚的問題意識；也能聽些演講、參與研習營，與歷史學家接觸，應會更了解歷史學系在做什麼、關心什麼。
學長總結道，知識的界線都是人為界定的，地球上各種事情皆有千絲萬縷的關聯，學習知識、分析議題時，應盡量避免限縮自己的框架，或被學科界線束縛住，要對世上的人文有更寬廣的眼界。正如學長在90週年校慶特展所寫：
「我不斷在天文與人文之間追尋，在浩瀚宇宙中思考文明，試著放開心胸擁抱天地，學習做一個宇宙公民。」