訪談人、撰稿人：歷史一張嘉真。
訪談時間：2019.12.21.
「歷史系像排球場。」書維說，剛結束大一上學期，她用自由與迷惘形容在這裡的收穫。排球來來去去，都由自己選擇要不要接下這一球，在歷史系沒有老師會限制學生發展的方向，然而沒有嚴謹約束的反面也意味著沒有明確指引，初來乍到，書維沿著邊界摸索，幾次蹲下再跳起，試圖在文本與全新的大學生活之間，尋找一條舒適的路徑，通往球網的另一端。
穿梭球場：進入歷史系前後
高中時期的書維選擇自然組，最後因為學測成績分布，來到台大歷史系。她不諱言臺大的確是吸引她就讀歷史系的因素之一，加上從小喜歡閱讀歷史小說，以及母親的職業又是歷史老師，因此對於「歷史」不乏熟悉的親切感。書維對於未來沒有太遠大的規劃，像所有新生活的開展，踏上不甚了解卻仍興味盎然的起點。
進入歷史系以前，書維猜想歷史系是由大量的文本組成，然而文本的意義不在背誦，而是吸收後再產出的根基，透過討論開展不同觀點對歷史議題的多元想像。討論到許多人對歷史系與未來生涯規劃是否有關聯的疑慮，書維認為歷史系蘊含了知識性以外的用途，大量文本所培養閱讀、理解、統整資料的能力，將來也許能廣泛應用在各個領域。她並非單向地期待學習歷史可以帶給她現成的能力，而是透過自身的理解與轉化讓學習歷史本身成為一種技能。
然而真正待在歷史系的日子，書維坦言偶爾也會感到茫然。不同於高中歷史課程系統性的建構知識基礎，明確地將一套歷史藍圖放進學生腦中，大學端的歷史教學則相對零碎，卻有無限可能的知識點。老師想要帶給學生的是思考史料的各種角度，深入的部分則端看學生挑選有興趣處鑽研。如果不知道自己想要什麼，就會被原地踏步給困住，眼看身旁的人接連投身喜愛的領域，這局該結束了嗎？踩在進退兩難的賽末點，書維看見邊線以外的可能。
調整方向：帶著學習方法出走
書維一直以來的課餘興趣便是閱讀小說，無論是中文或外文都十分喜愛。在發現自己在歷史系沒有歸屬感以後，她在走回高中自然組的方向，與挑戰相對而言較陌生卻喜愛的文學領域之間擺盪。一學期的歷史學習並非虛度，書維認為在閱讀非現代的小說時，相關的歷史背景知識可以幫助她更快融入文字之間，有意無意為她鋪墊未來可循的方向。
回首這學期的訓練，書維覺得自己帶走的是學習方法。在與大量文本對決的過程，她逐漸摸索出交流的重要性。與同學一起閱讀文本再互相討論，能用相同的時間換取更深更廣的收穫。在這之前，她沒有想過要學習是一件可以協力完成的事。
「在這裡也是有很開心的時候啊！」提起排球系隊時，書維眼神閃閃發光。排球場教會她自由地探索，抓住機會就用力跳起去攔住屬於自己的瞬間。看著身邊確切肯定自己方向，抱有滿滿熱誠投身歷史的同學，書維更時時提醒自己要找到真正有興趣的領域。「學姊們都叫我以後再雙主修回歷史系，繼續跟她們一起打排球。」她笑著說，中途轉向就能看見雙倍的景色，書維期許自己現在所學的歷史知識，能成為應用在未來的根基。
吹破泡泡：嘗試一個新的你
「進入歷史系以前，我好像把對未來的想像限縮在一個泡泡裡。」書維說，用自身曾經的迷惘與憧憬鼓勵像她一樣不確定的高中生，新增一個選項到人生藍圖之中。即使書維在學測成績出來以前，從來沒有想過自己可以嘗試文組，但突破自己以為的框架後，得到的是意想不到的收穫──思考的可能性與學習的方法。帶著歷史的眼睛拓展不同的領域，也許下一次低頭回望，就會發現原來是歸所。