台大歷史學術部
訪談中，杜冠穎學長從「歷史系在學什麼？」談起，再述及史學研究的進程與轉變。然而，學長認為歷史學的核心還是人自身。談及現在台大歷史系的概況，學長認為學生們應該更積極些，不論是在課程之內的閱讀抑或是外語學習以及閱讀原文著作皆然。
至於對於有志於歷史研究的高中生而言：「對於諸多事物抱持好奇心、能當學術上的雜食者又能夠加以取捨的人。」是比較適合的。此外，就必須具備的能力而言，除上述所提及之語言能力以外，耐心與執行力也是相當重要的。歷史研究之路並不好走，若有一個終極的關懷為目標，或許可以比較容易地完成一些自身所熱衷的事吧？
「我們會記住過去很多事情，但不會輕易地告訴你說：『啊，那些都不重要啦！』」
什麼重要？什麼不重要？真如大家習慣的那樣嗎？老師認為，歷史系的學習，首先應該思索充斥身週的各種觀點和論述，質疑那些給定、平凡的現象；耐心地觀察、理解，以開放的心胸發現合理與不合理。而向外闖蕩之時，也在了解自己能做什麼、自己的特質何在。
以此，讀書能建立對議題脈絡的熟悉度，是觀察的深化與主題化；繼而，嘗試自己做點研究，回到這個社會找材料。至於其他環繞閱讀和書寫而展開的多樣學習：外語、交換、玩社團、找老師……，老師種種熱心的建議，都在期待我們眼界和關懷深度之培養，朝向過去、現在與未來，對自己的生活與研究建立深刻而正義的思維。
求知的過程，幾度寰轉、角度更迭。從高中被動接受給定的知識，到進入大學，學姐說，才開始了解知識的製作過程：「誰」寫了這樣的故事？如此疑惑升起，步入文本內部的層巒疊嶂，思考書寫者的立場、緣由、環境背景，探詢書寫者的世界觀；「在問與答之間，逐漸成為歷史學的學徒」。
如今，歷史學的學徒也提起了筆，由廣而精，鎖定專門領域。從思考書寫者到成為書寫者，求知的目的，無非逐層詢問自己心志之所向……。
「讀歷史系的不是都很會說故事嗎？」大概每個歷史系學生都被這樣問過。
然而，周婉窈老師認為故事和歷史學是有差距的。若抱持著聽故事的心態進入歷史系，很有可能遭受極大的挫折。
歷史學是什麼？一來，史學重視歷史脈絡，從中尋求對人事物的理解，乃至「通象」的建立。二來，史學並非一門單面性的學科，自不同視角與立場觀看歷史，也許可以發現與眾不同的旨趣，所以老師認為歷史學是一門綜合性的學科。本科之外，老師還建議學生接觸人類學、地理學等領域，增加知識學習的切入點。
此外，老師還提及，大學生應主動關心公共事務，學習做一個公民。「台大沒有錯過任何台灣歷史上的重要關頭。」老師如是說。藉由關心週遭人事物與台大校園開始，是參與公共事務的第一步。
2011年，《牽阮的手》搬上大螢幕。台大歷史系在2012年曾舉辦一次放映活動，當時有幸邀請莊益增導演（莊導）與會座談。今年（2018）適逢片中主角之一田朝明先生（田爸爸）百歲誕辰，台大歷史系學生會學術部與友系，還有老師幫忙下聯合舉辦《牽阮的手》紀錄片播映暨映後座談會，邀請顏蘭權導演（顏導）、田孟淑女士（田媽媽）以及田秋堇女士蒞臨活動，再次引發熱烈迴響，活動直到晚間十點多才結束。同時我們也很榮幸獲得訪談顏導演的機會，在此向顏導、田媽媽、田委員以及所有協助者致上感謝。
本文將就《牽阮的手》的出發點、導演的創作歷程、導演對於紀錄片的思考，以及未來的方向呈現顏導演多年創作經驗中體會出的哲理。