探詢故事之後：張瑜庭學姐訪談

受訪者簡介：張瑜庭，臺大歷史學系碩士生，成大歷史學系畢業。研究興趣主要為性別史。

訪談人、撰稿人：歷史一林婕琳。
訪談日期：2018.12.14.

一、從想像到經歷

「念文科的小孩基本上都喜歡閱讀吧，我喜歡故事，尤其歷史又是圍繞著人的故事。」學姊說，當時覺得自己背科很好，好像就可以這樣念上去。此言點出了國高中生對歷史系的既定認知，求學階段多將之視為考試科目，「高中大家可能會覺得，寫的東西背起來，就會覺得是故事的真相。」

如果歷史系不是入學前以為的那樣，聽故事、讀故事、以背誦能力取勝，那麼大學的歷史學訓練又是什麼？「高中還停留在知識最終產出的結果，我們到大學，就是去了解知識的產出過程；而到研究所，開始試著自己去產出知識。我覺得這就是三者之間最大的不同。」

二、觸及書寫者的目光

脫離背誦、開始思考，史學訓練帶來了不同的視野。「上大學之後，還是在求知求真，但就像你在看富士山一樣，都是富士山，端看觀察者的角度不同而已。」穿透了最終呈現的論述，歷史如何被書寫出來？將目光放置在書寫者及其時空，會察覺到書寫者背後的意圖。

「高中的時候，雖然會知道有書寫者這種東西，但畢竟觀點還是太窄了。還是會受限於史家所寫、所評價，還沒有辦法真的去想還有什麼可能。」 理解一個書寫者對歷史事件的記錄，必須分析他為什麼這樣看事情，他的時代背景、所受氛圍的影響可能有哪些，以至於他會記錄出這樣的狀態。

「以前我們就是把他紀錄、寫好出來的東西背起來就好，但進來之後，就要去觀察他的寫作狀態、受到的啟發等等。一般不會去在意書寫者的狀態，頂多就覺得有趣，如果有寫小論文，大多就是懷疑幾個問題，想探究但不知如何探究。到大學之後，就是學著如何探究這些事情。」

有了故事，有了知識，然而此時會開始意識到，誰說了故事、誰寫了文字；進一步設法去問，為什麼是這樣的故事？因為探詢，所以提問，在問與答之間，逐漸成為歷史學的學徒。

三、多層次的凝視與思考

那麼，什麼樣的人適合念歷史系？善於觀察的人，同時兼具耐心。

「時常你很輕易就相信了一則新聞所說，而它也確實拍了畫面給你看；可你真的認真去想，它截這一段是為了什麼？新聞台他背後的立場如何？導致它寫出這樣的報導。看到一件事情會去深思表面背後的緣由，這樣的人就適合念歷史系。」

學習歷史不一定百分之百鑑往知來，但一定會將過去學過的，套用在現在的生活上面。這些重要的體會，也可落實於細緻的人際互動，比如認識一個人不只是表面的言談，更多方從別人對他的評價、他實際做過的事，來分析這個人。如此一來，就不容易流於狹隘跟片面，甚至武斷。

人們普遍透過第一印象，就對一個人加以評斷，但是第二、第三印象要如何繼續建構下去？具有這種深層而探入的思維，正是歷史系特質所在。

四、鎖定，而得以精深

學姊也指出，科系的選擇不應偏離自身的興趣：短程而言，擇己所愛，免於耗費很多時間在轉系，困在一個自己不喜歡的地方；長遠來說，才能站穩腳步，深厚累積自己的實力。

「我覺得大學一個很大的問題就是，現在大家都在推跨領域學習，大一大二一定是這樣。這會有一個問題，興趣廣很好，但不要廣而不精。」從大學到研究所，由寬到窄、一直慢慢鎖定自己到底對哪些方面有興趣。找到自己的興趣。乍聽之下，幾乎是所有求學階段都曾聽聞的提醒，然而它實際在於心志的定向，專一、瞄準、命中。